理发时躲着推子哭，荡秋千却总喊再高点

小区门口的理发店，一个四岁多的男孩刚被抱上加高的椅子，围布往脖子上一系，他就开始扭。推子一响，哭声跟着起来，两只手死死护住耳朵，理发师只好停下，妈妈在旁边一边哄一边道歉。可就是这个孩子，下午到了公园，一坐上秋千就喊「再高一点」，荡到大人看着都心慌，他还在笑。妈妈回家后忍不住琢磨：这孩子到底是胆小还是胆大？

其实这两件事并不矛盾。孩子对各种感觉的「接收量」各有各的样子，有的感觉一点就嫌多，有的感觉给多少都觉得不够。看懂这一层，很多让大人摸不着头脑的举动，就有了另一种解释。

同样一下触碰，落在每个孩子身上分量不同

心理学里有个说法叫感觉阈限，意思是一个人刚刚能察觉到的那一点点刺激。阈限低，一点点就能感到；阈限高，要多给一些才有反应。身体不同部位本来就不一样，头面、嘴唇和手指上的神经末梢分布密集，格外灵敏，背部相对迟钝，躯干和四肢居中。所以围布扫过后颈、推子贴着耳边震动，恰好都落在孩子特别容易「有感觉」的地方。

孩子和孩子之间也有差别。同样是毛衣领口的一圈绒毛，有的孩子穿上就忘了，有的孩子一整天都在扯领子。七岁以前，孩子认识世界主要靠身体去碰、去摸、去晃，大脑还在学着给这些感觉分轻重：哪些要留意，哪些可以放过。这个筛选的本事，是在一次次和环境打交道中慢慢练出来的。

嫌太多：怕剪指甲、躲着洗头的孩子

有一类孩子，对触碰格外警觉。剪指甲时缩手、大叫，洗头时一碰水就挣扎，换新毛巾也要抗议；衣服里的缝线、袜子的接头都能让他烦躁半天。排队时被后面的同学不小心碰了一下，他会猛地回头，甚至推回去。大人容易把这看成脾气大、娇气，其实对他来说，那一下的感受确实比别人强烈。

细节还会出现在别处。有的孩子吃饭挑口感，带颗粒的粥、黏糊糊的蛋羹一入口就想吐；拿东西习惯只用指尖捏着，好像不愿意让整个手掌碰到；画手指画时，颜料刚沾上就要找纸巾。这些事单看都不算什么，放在一起看，就能发现他对触感的接收量偏大。

这里有个分辨的线索。很多孩子一开始也不喜欢理发、剪指甲，但经历几次就慢慢习惯了；而反应特别强的孩子，靠多经历几次往往很难适应过来，越是硬按着做，下次躲得越厉害。前庭觉也有类似情况：有的孩子刚上摇椅晃两下就头晕，甚至看别人转圈自己都难受。

嫌不够：转了十几圈也不晕，磕青了不吭声

另一头的孩子正好相反。坐转椅转了十几圈，下来照样跑；膝盖磕青一块，自己都没发现，还是洗澡时大人看见才问起来。叫他名字要喊好几遍，拍拍肩膀才回头。这样的孩子常被夸「皮实」「不娇气」，这当然可能是真的，但也有一部分孩子，是身体传上来的信号偏弱，大脑没有及时接收到。

反应偏弱的孩子，有时看上去动作慢半拍，坐着坐着身体就软下去，或者走路时总蹭到桌角门框。他未必是不小心，可能只是身体还没把「我离桌子有多远」「腿碰到了什么」及时报告清楚。有的孩子还特别爱把手指、袖口放进嘴里咬，也可能是在给自己多找一点感觉。遇到这类孩子，大人提醒时走到跟前、轻拍一下再说话，往往比隔着屋子喊更管用。

主动找刺激：爬高、蹦跳、往大人身上撞

还有一种情况，介于两者之间又不太一样：孩子自己会去找感觉。喜欢被高高举起，喜欢在床上一下下蹦，见到栏杆就想爬，跟爸爸玩的时候整个人往他怀里撞。这些在幼儿身上非常普遍，也是成长需要，小孩子天生爱跑跑跳跳，身体在晃动和冲撞中获得的信息，正是大脑发育要用的「原料」。

需要多看一眼的，是那种停不下来、在不合适的场合也非要找刺激的情况，比如上课时一直晃椅子，排队时总想撞人。这时候与其一味喝止，不如想想他是不是需要先在合适的地方动个够。

一个孩子身上，几样情况可能同时出现

回到理发店那个男孩。他对头面部的触碰和耳边的声音很敏感，对秋千带来的晃动却好像总也嫌不够，这在孩子身上并不少见。触觉、前庭觉、本体觉各走各的路，同一个孩子在这一样上偏敏感、在那一样上偏迟钝，完全可能。所以给孩子贴一个「胆小」或「胆大」的标签，往往会把真正的情况盖住。

家长可以先做个细心的记录者

比起急着下结论，更有用的是留心记一记：孩子在什么时候反应特别大，在什么场合总是玩不够，是哪一种感觉。比如一个上大班的女孩，妈妈记了两周，发现她抗拒的几乎都和头面部有关：洗脸、扎头发、戴帽子，而对抱抱和背上的轻拍却很享受。

有了这样的观察，日常应对就能更有针对性。对触碰敏感的孩子，可以先从敏感度较低的背部开始，用手掌稳稳地、带点力度地按一按，比用指尖轻轻划过更容易被接受；剪指甲、洗头前提前告诉他要做什么，让他自己选先剪哪只手。对爱找刺激的孩子，给他安排一段跑跳攀爬的时间，再去做需要安静的事。所有尝试都以孩子愿意为前提，一感到他在抗拒就放慢。

如果某种反应持续很久，明显影响到吃饭、睡觉、上学或和小朋友相处，可以带着这些记录去咨询专业人员，让对方结合孩子的具体情况来判断。家长手里那份细细记下的观察，往往比一句「这孩子就是这样」有用得多。