指着爸爸的水壶说「你要喝」，两岁半的她其实是自己渴了

周日上午，公园湖边风有点大，爸爸推着婴儿车停下来看人划船。两岁半的女儿忽然伸手去够挂在车把上的水壶，嘴里念着：「你要喝水，你要喝水。」爸爸愣了一下，拧开盖子递给她，她咕咚咕咚喝了好几口。原来渴的是她自己。回家路上，她又指着自己的小鞋说「你的鞋湿了」。爸爸听着好笑，又有点犯嘀咕：这孩子是不是分不清自己和别人？

她把听到的那句话，整句搬了回来

想想平时家里怎么跟她说话就明白了。递水的时候，大人问的是「你要喝水吗」；换鞋的时候，说的是「你的鞋湿了」。在她耳朵里，「你要喝水」就是「我想喝水」这件事的名字，她要喝水，就把这个名字原样搬出来。这个年纪的孩子学说话，很多时候是一整句一整句地学，先记住在什么情况下说什么，句子里的每个词还没拆开来琢磨。

所以这种「你」「我」颠倒，在两三岁的孩子身上并不少见。它说明孩子在认真地听，也在努力地用，只是还没弄明白，句子里有些词是会跟着人变的。

「我」和「你」，会跟着说话的人换位置

「杯子」永远是杯子，「爸爸」永远指的是那个人。可「我」不一样：爸爸说「我」，指的是爸爸；妈妈说「我」，指的就成了妈妈。「你」也一样，谁在说话，「你」就落到谁对面的那个人身上。对刚学说话的孩子来说，这类词是真难，它没有一个固定的东西可以对上号。

孩子往往先弄懂自己的名字指的就是自己，所以两岁左右常听到他们说「豆豆要」「豆豆不睡」。接着冒出来的，常常是「我的」，抢玩具时那一声「我的！」很多家长都听过。然后才慢慢会用「我」，再往后是「你」，再往后是「他」「我们」「他们」。会说「我」，背后是孩子开始意识到「我」和别人是两个不同的人，这本身就是一个慢慢长出来的过程。

请家里另一个人，坐到孩子身后去

要教会「我」和「你」，光靠一个大人对着孩子说，常常越教越乱。你指着她问「这是谁」，然后告诉她「这是你」，她就学会了用「你」指自己，又绕回去了。

有个办法需要两个大人。一个坐在孩子对面，另一个坐在孩子身后。对面的人指着孩子问：「这是谁？」身后的人轻轻拿起孩子的小手，放到她自己胸口上，在她耳边说：「这是我。」孩子跟着说出来，对面的人马上笑着回应：「对，是你！」身后那个人说的话，正好是孩子自己该说的话，站的角度也跟孩子一样，她听到的就不会再是反着的那一句。

练熟了，身后的人帮得越来越少，从拿着手，到只轻轻碰一下胳膊，再到什么也不做。等孩子能自己拍着胸口说「我」，再换成对面的人指着自己问「这是谁」，身后的人帮孩子把手指向对面，说「这是你」。先把「我」说稳，再学「你」，两个一起上，孩子很容易又搅在一起。

衣服、杯子、小板凳：从「我的」说到「你的」

「我的」「你的」，可以照着同样的路子来。对面的人轻轻扯一扯孩子的衣角：「这是谁的衣服？」身后的人帮着回答：「这是我的衣服。」接着换成孩子的杯子、帽子、小板凳，一样一样问过去。等她自己能说「我的」，大人再扯扯自己的袖子问同一句，引着她说「这是你的衣服」。

这种问答放进日常更自然。出门前收拾小背包，把她的小水壶和爸爸的保温杯并排放在一起，问「这个是谁的」；洗完的毛巾一条条挂起来，大的、小的、带小熊的，各归各人。孩子拿错了也没关系，大人用正确的说法接一句「哦，这是我的毛巾，你的是小熊那条」，比一遍遍说「你又说错了」管用。

「他」要等第三个人在场

「他」比「我」「你」更难一层，因为它指的是不在这场对话里说话、也不被说话的那个人。练「他」，得再请一位家人坐在旁边。对面的人先指孩子、再指自己，把「我」「你」过一遍，然后指向旁边的奶奶：「这是谁？」身后的人帮着答「这是她」，或者指着旁边的爷爷答「这是他」。

普通话里「他」和「她」读音一样，孩子嘴上分不出来也很正常。能不能分清男孩女孩，是另一件事，可以换个时候，看着家里人或者绘本里的人物，聊聊「爸爸是男的还是女的」。

平常说话，大人先把孩子那句「我」说出来

除了专门坐下来玩一会儿，平时大人说话的方式也可以调一调。看到孩子盯着水壶，可以不急着问「你要喝水吗」，而是先替她说出她该说的那句：「我要喝水。」再把水递过去。孩子伸手要抱，大人说：「我要抱抱。」她听到的，就是自己站在自己的位置上该说的话。

每个孩子开口的节奏不一样，「你」「我」混着用一阵子，大多会随着和人打交道越来越多慢慢理顺。如果孩子到了四岁以后还常常这样颠倒，或者在说话、和人互动上还有别的让你放心不下的地方，可以去找儿童保健或语言发育方面的专业人员聊一聊，听听他们的看法。在那之前，多一个人坐到孩子身后，多替她说几句「我」，已经是很好的陪伴了。