蓝袜子归弟弟、睡裤给奶奶，打乱了顺序问，孩子还答得上吗

周日下午，阳台上的衣服晒得发烫。爸爸一边往篮子里收，一边分派给一年级的女儿：「蓝袜子是弟弟的，条纹T恤是你的，灰毛巾挂回卫生间，格子睡裤拿给奶奶。」小姑娘点着头，嘴里跟着念了一遍，一个字没落。可爸爸随口追问一句「格子睡裤给谁」，她却眨着眼，从头小声背起：「蓝袜子弟弟，条纹T恤我……」背到第四句才反应过来，「哦，奶奶！」

能一字不差地跟念，换个问法却要从头倒带，这在六七岁的孩子身上很常见。她不是没听，而是听进去的那串话，还只是一条顺着念的「录音」，没有在脑子里拆开、配好、放进各自的格子里。

跟着念一遍，和被随手抽问，是两回事

按原顺序复述，很大程度上靠的是声音的惯性：前一句带出后一句，像哼一首熟悉的歌。被打乱了抽问就不一样了，孩子得在听的那一刻就把「格子睡裤」和「奶奶」绑在一起，等别人只提一头，另一头能直接被拎出来。

听觉注意力要管的，其实不止「听清」这一步。声音进来以后，还得经过理解、转换、排序或判断，才能变成正确的回答、动作或者写在纸上的字。课堂上这样的时刻很多：老师说「红色本子交给组长，蓝色本子带回家，绿色的留在抽屉里」，到放学收拾书包时，孩子面对的就是一次「抽问」。

所以在家里练听，可以不只让孩子学舌，还可以故意给耳朵加一道弯。下面几个玩法，都只需要一张嘴和一点耐心。

先说两对，再随手抽一头

大人说一组搭配，比如「小猫配鱼，小狗配骨头」，只说一遍，然后随意说出前一半：「小狗？」孩子接后一半：「骨头。」答对了，再加到三对、四对。

一开始用顺理成章的搭配，孩子靠常识也能接住，容易有底气。熟了以后，换成没什么道理的组合，像「老虎配雨伞，西瓜配小船」，这时候常识帮不上忙，只能靠刚才那一下听得准不准、绑得牢不牢。还可以反过来问，说出后一半让孩子找前一半，难度又会变一点。

有的孩子玩着玩着，会自己琢磨出窍门：听到「老虎配雨伞」，脑子里就冒出一只老虎撑着伞走路的样子。这种自己编画面的办法很值得鼓励，可以请他讲讲「你刚才是怎么记住的」，说出来的过程，也是在把这个办法变成自己的。

这里有个要守住的地方：每组只说一遍。刚开始可以把语速放慢，字咬得清楚些，但别因为孩子一句「再说一遍」就重来。总有第二遍可听，耳朵就容易习惯「先放过去，等下一遍」。

听乱的一串数，写下来时排整齐

第二个玩法更像一道小题。大人念一串没有顺序的数字，比如「七、二、九、四」，孩子听完，在纸上按从小到大写出来。

难点在于，孩子要一边留住全部数字，一边在脑子里挪位置。一个二年级的孩子刚开始玩，很可能先急着把「七」写下去，写到一半才发现后面还有个「二」，只好涂掉重来。这很正常，说明他还在用「听一个写一个」的老办法。可以先从三个个位数起步，等他能听完再落笔，再加到四个、五个。偶尔换个要求，比如从大到小，或者只写里面的单数，他就得重新调动注意，没法凭手感应付。

听到的数字，在纸上翻个面

对已经能稳稳写数字的孩子，可以试试这个：大人念一个数，孩子在白纸上写出它照镜子后的样子。听到「三」，就写一个开口朝右、像反过来的三。

这一步把听到的信息、脑子里的翻转和手上的笔画串到了一起，比单纯听写多绕了一圈。孩子常常要停下来想一会儿，甚至用手比划一下方向，这些都不用打断。要是孩子平时写数字还经常左右写反，这个游戏可以往后放一放，先把正常的写法写稳，免得两种方向在手上搅到一起。

错了的时候，先弄清卡在哪一步

孩子答错，大人下意识的反应往往是「刚才没认真听吧」。其实出错的地方可能有好几处：没听清，没记准，没弄懂意思，或者都明白了却没做对。不妨先请他把刚才听到的说一遍。说得出来却答错了，问题多半在记和转；连说都说不全，就该回到更短、更慢的那一级。

玩的地方尽量安静些，电视和手机提示音关掉，大人和孩子面对面坐着，隔一米左右。开始前可以一起闭上眼静坐半分钟，慢慢吸气吐气几次，把注意力从眼睛看到的东西上收回来，交给耳朵。每次五到十分钟就够了，耳朵也会累，宁可意犹未尽地收场。愿意的话，在日历上记一笔这次答对了几个，跟他自己上周比，不跟别人比。

如果孩子在很多场合都像是听不太见，或者总要凑得很近才能听清，可以先带他去做一次常规的听力检查，把耳朵本身的情况弄明白，再谈练习。

让孩子也出题考你

这些游戏就怕玩成考试。轮到孩子出题时，他会想办法编一组刁钻的搭配来难住你，「台灯配菠萝，书包配企鹅」，说完还要盯着你的嘴看你答不答得上。为了出题，他得先把自己那几对记清楚，这本身就是又一轮练习。

收衣服、摆碗筷、出门前清点东西，都能顺手玩一局。那位一年级的小姑娘后来再收衣服，会自己提议：「爸爸你说一遍，我不跟着念，你随便抽。」能抽中几样不要紧，她开始知道，听完以后，脑子里还有活要干。