动物住所卡怎么问，孩子才肯从一个词说到一整句

动物园的企鹅馆里冷气很足，玻璃墙后面一群企鹅摇摇摆摆地往水里跳。小姨蹲下来问五岁的外甥：“乐乐，企鹅住在哪里呀？”乐乐想都没想，用手指敲了敲玻璃：“这里。”小姨愣了一下，忍不住笑出声。回家路上她又换了几个问法，问蜜蜂、问熊猫，乐乐要么摇头，要么只蹦出一个字：“树。”“山。”问到后来，他干脆去数路边的电线杆了。

「这里」这个答案，其实挺有道理

站在孩子的角度想，乐乐没有答错。他每次见到企鹅，都是在这面玻璃后面，“企鹅住在动物园”是他亲眼看到的事实。大人心里那个答案，冰冷的海边、成片的浮冰，他从来没见过，也没人把两件事连起来给他看过。

认识一种动物，和知道它生活在什么地方，是两种不同的知识。前一种靠看，图片看多了自然就认得；后一种要靠“连”，得把动物和一个环境放在一起，再想一想它为什么在那儿。很多孩子动物卡认得滚瓜烂熟，一问“住在哪儿”就卡住，卡的正是这个“连”的环节。还有一类孩子心里明明有数，嘴上却只给一个词，答案是对的，句子却没长出来。这两种情况常常混在一起，大人一着急，就容易一句“这都不知道”把问答结束掉。

先让手回答，再让嘴回答

对开口少、说话短的孩子，一上来就要他说完整句，压力不小。可以先换成用手回答。

在地垫上铺两张大一点的场景图，一张是大海，一张是树林，再拿出几张动物卡。奶奶举起一张海豚：“海豚的家在哪边？放过去。”孩子只要把卡片往大海那边一推，这一题就算答完了。等两张场景分得很熟，再加进农场、草丛，变成三选一、四选一。

这一步看着简单，其实是在给孩子心里搭架子：海里有谁，树林里有谁，院子里有谁。动物一旦被“归了档”，后面要说出来就有了依托。一次拿三到五张就够，玩十来分钟，孩子还想玩的时候收起来，比摊满一地、玩到他烦了强得多。

一个词到一句话，中间可以搭几级台阶

孩子能用手放对位置以后，再请嘴巴加入。别急着要求“海豚住在大海里”整整一句，中间可以分几步走。

起步时，孩子说出“海”就算对，大人接过来把整句话说一遍：“对，海豚住在大海里。”语气平常，像聊天，不用让孩子跟着念。过几天，大人说前半句，留个空给孩子：“海豚住在——”孩子补上“大海里”。再往后，换成孩子说整句，大人只在他漏了字的时候轻轻补一下。

这个过程里有个小窍门：问题的句式尽量固定。每次都问“谁住在哪里”，孩子很快就摸到规律，回答也会跟着套进同一个句式里。等这个句式用熟了，再慢慢换花样，“小鸡晚上回哪儿睡觉”“蚂蚁的家在什么地方”，孩子会发现，问法变了，意思没变。

答错的时候怎么办？比如孩子把大象放进了大海那一边。与其马上说“错了”，不如顺着他的答案问下去：“大象到了海里，会游泳吗？它吃什么呢？”孩子想一想，多半自己就把卡片挪了回来。就算没挪，也没关系，大人把答案平平常常说一遍，下次再出这张。自己想明白的那一次，往往比被纠正十次记得更牢，孩子也不会因为怕答错而越来越不敢开口。

问完「住在哪」，再追一句「为什么」

句子说顺了，可以往深处走一步，问问为什么。这一问，把记答案变成了想道理。

周末在公园湖边，爸爸指着一群鸭子问七岁的女儿：“鸭子为什么喜欢待在水边？”女儿说因为水里凉快。爸爸没急着纠正，让她看鸭子上岸时的脚：脚趾之间连着一层薄薄的皮。“你觉得这样的脚，划水方便还是走路方便？”女儿盯了半天，自己说出了“划水”。

熊猫为什么住在竹林里，因为它爱吃竹子；小鸡为什么住鸡窝，因为人们把它养在家里，晚上要回窝。孩子说出来的理由不一定周全，大人也不必句句给标准答案。要紧的是他开始意识到，动物住在哪儿是有原因的，和它吃什么、身体长什么样有关系。这种“看到一个现象，去找背后原因”的习惯，以后读科普书、上科学课都用得上。

把卡片翻过来问，也把问题带出门

玩熟了以后，可以把问题倒过来问：“住在海里的，你能想到几个？”这比“海豚住在哪儿”难不少，孩子得自己在脑子里搜一遍，而不是看着卡片作答。答出两个就值得高兴，答不上来，就把海洋那一小叠卡片推到他面前，让他边翻边说。

卡片终归是个起点，真正好玩的地方在外面。小区的树上有个鸟窝，墙角排着一队蚂蚁，菜市场的鱼摊上养着几盆活鱼，都可以随口问一句：“它们的家在哪儿？”去动物园之前，先在家里翻一翻那几种动物的卡片，到了现场再对照着看，孩子往往会冒出很多大人没想到的问题。

如果家里想要一套现成的，市面上有按海洋、森林、农场、昆虫等类别分好的动物住所问答卡，正面是动物照片，玩法就是“出示卡片、问住在哪里、揭晓后用整句复述”。用哪一种都行，关键还是大人问得耐心，留给孩子想和说的时间。

回到企鹅馆那一幕，如果下次乐乐再说“这里”，小姨大概不会再笑了。她可以接着问一句：“那没有动物园的时候，企鹅住在哪儿呢？”这一问，就把孩子从眼前的玻璃墙，引向了更远的地方。