「这几支不都是绿的吗？」相近的颜色，孩子要并排放着慢慢比
周六上午的美术兴趣班，老师让孩子们画「窗外的那棵树」。一个一年级的小姑娘画得很投入，树干涂好了，轮到叶子，她从笔盒里抽出一支绿，涂了几笔又换一支，换来换去，最后三支绿都用上了，整棵树斑斑驳驳。老师走过去，把那三支彩铅并排摆在她面前，问她哪一支最像窗外那片叶子。她看了看，抬头说：「这不都是绿的吗？」
这句话很多家长都听过。孩子红黄蓝绿认得清清楚楚，说得也响亮，可一碰到两种挨得很近的颜色，就好像一下子看不出区别了。其实这里头有好几层原因，有发育上的，有语言上的，也有「怎么比」的方法问题。弄明白了，在家陪孩子一点点把眼睛练细，并不需要什么复杂的东西。
叫得出「绿」，不等于分得清是哪一种绿
眼睛分辨东西，常说的是「求同」和「求异」：在一堆东西里找出一样的，或者在相似的东西里找出不一样的。形状、大小、长短是这样，颜色也是这样。只不过颜色的差别不在轮廓上，而是藏在三个方向里：一是色相，偏黄的绿和偏蓝的绿；二是深浅，嫩绿和墨绿；三是鲜不鲜，同样是绿，有的亮得扎眼，有的灰扑扑的，像蒙了一层雾。
孩子刚上小学时，一般已经能认出红、黄、蓝、绿这些基本颜色，也能分出两三种不同的红和黄。可蓝和绿这一片，相近的几种常常还会混。小学一二年级正是颜色视觉长得快的时候，这个阶段多让孩子看、多让孩子比，是顺着发育的节奏走。
再往细里说，分辨两种颜色要走好几步：先得注意到它们，把颜色「看进去」，再从记忆里调出以前见过的样子，两边对照，最后判断，还要能说出来。哪一步打了折扣，结果都可能是那句「不都是绿的吗」。有的孩子是根本没停下来看，有的是看了，但心里没有可以对照的样子，还有的是看出了不同，却不知道怎么说。
一个词，装下了好几种颜色
语言对眼睛的影响，比大人以为的要大。孩子嘴里只有一个「绿」字的时候，所有的绿都往这个筐里扔，看着差不多，就当成一样了。等他手里多了几个说法，眼睛也会跟着多留意一下。
比如一个五岁的男孩，周末在外婆家帮着择菜。外婆把菠菜、生菜和一根黄瓜放在案板上，随口问他：「这几样都是绿的，你看哪个最深？」他指了菠菜。外婆又把黄瓜皮削下一条放在旁边，说这个叫「黄瓜皮绿」，生菜那种发亮的叫「生菜绿」。男孩觉得好玩，自己又给芹菜起了个名字，叫「芹菜秆绿」。
这种家里自己起的名字不用标准，也不用对错，它的作用是让孩子在说之前，先认真看一眼两样东西差在哪里。名字起多了，孩子会慢慢发现，同样叫绿，有的偏黄，有的偏蓝，有的发暗。大人也可以加几个简单的比较词，比如「更深一点」「更亮一点」「有点发灰」，让孩子说一样东西的时候，顺手跟另一样比一比。
并排着比，和隔一会儿再比，难度差得很远
有个二年级的男孩，水彩盒里的湖蓝用完了，妈妈带他去文具店补一支。旧的那支没带，他站在货架前挑了半天，回家一对，买成了更浅的天蓝。他很委屈：「我明明记得是这个颜色。」
两种颜色摆在一起看，眼睛可以来回扫，差别比较容易跳出来。隔了一段时间再比，就得靠脑子里留下的印象，而颜色的印象往往不太牢，容易被「大概是蓝的」这种笼统的说法替代。大人也一样，去买和家里一样的线、一样的布，不拿样品去，十有八九对不上。
光线也会捣乱。同一张纸，在白天的窗边和晚上台灯下，看起来就不太一样；同一块浅灰色，放在黑底上显得亮，放在白底上显得暗。孩子分不清的时候，可以先让他把两样东西挪到同一处光下，换一块白纸垫在底下，再看一遍。很多时候不用大人说，他自己就看出来了。这一步本身也是在教方法：遇到拿不准的颜色，先创造一个好比较的条件。
在家玩「深浅排队」
家里最顺手的，是一小盒水彩和几张白卡纸。挑一种颜色，比如紫色，先挤一点颜料涂一块，再每次多加一点水，涂出四五块深浅不同的色块，晾干后剪成一样大小的纸条。打乱顺序交给孩子，请他从浅到深排成一队。
刚开始只用三条，而且深浅拉得开一些，孩子一眼就能排好，有了信心再加到五条。差别再缩小，就把两条之间的水量只多加一点点。孩子排完，可以请他拿着纸条到窗边看一遍，自己检查有没有站错位置的。排错了也不用急着纠正，问他「这两条你再比一比，哪条更深」，让他自己挪。
玩熟了，换个玩法叫「找双胞胎」：做六对颜色，每对一模一样，混在一起让孩子配对。家里有毛线篮的，也可以用深浅不同的毛线头来玩，捏在手里比，换了材质，难度又不一样。毛线比纸条更软更毛，表面会反光，颜色看起来会有点「飘」，孩子需要多看一会儿。
市面上也有一些以颜色匹配为主的木质桌面玩具，比如在圆形底座上按颜色放小木块，同一行、同一列不能出现重复的颜色。它除了让孩子认色、对色，还加了一层「放之前先核对」的规则。家长可以根据孩子的兴趣选择，家里的纸条和毛线同样能玩出很多花样。
出门也能比：落叶、果皮和公园里的绿
秋天去植物园或者小区的花坛边走一圈，是练颜色分辨的好时候。一个十岁的姐姐和六岁的弟弟，跟着爸爸在公园长椅上铺了一块旧布，把捡来的落叶从绿排到黄，再排到红。弟弟只能分出「绿的、黄的、红的」三堆，姐姐却在绿和黄之间找出了五六片「半黄半绿」的，还争论哪片更靠近黄。这正好是两个年龄段该有的样子，小的先分大类，大的往细里分，各玩各的难度。
吃水果的时候也能顺手比。两个橘子，一个偏黄一个偏红；三个苹果，红得深浅不一。让孩子先猜哪个颜色深，再放到一起看。坐公交的时候，看窗外的树，问一句「哪棵树的绿最亮」，孩子会忍不住盯着看一会儿。
这些都不需要专门安排时间，关键是大人自己先把「颜色有很多种」这件事说出口。孩子会从大人的话里，学到原来还可以这样看东西。
先慢一点说「一样」，再说说哪里不一样
很多孩子看两种颜色，扫一眼就说「一样」，这跟找不同时一眼带过的情况很像。不是看不出，而是还没来得及看。陪孩子玩的时候，可以约一个小规矩：说「一样」之前，先数三下，再看一遍。说「不一样」的时候，要说出哪个更深、哪个更亮，或者哪个偏黄。
准确在前，速度往后放。孩子排对了，夸的地方要具体，比如「你把这两条最像的分开了，真仔细」，比一句「真棒」更能让他知道自己做对了什么。排错了，就把两样东西并排放好，让他自己再看。
还有一点需要留意：如果孩子在红和绿这种差别很大的颜色上也经常混，或者总说两种明显不同的颜色看着一样，就先别急着在家练，带孩子去医院做一次常规的眼睛检查，弄清楚情况再说。
回到开头那个美术班的小姑娘。老师后来没让她重画，只是把三支绿依次在纸角上涂了一小块，让她拿去窗边跟叶子比。她比了好一会儿，挑出一支，说：「这个有点黄，最像。」那棵树最后还是斑驳的，可她已经开始一层层地比了。