贴在地上的数字格子：站着找，比坐着找多了哪些难处

周六上午，小区的架空层里有风，挺凉快。二年级的男孩在桌上做过好几回十六格的数字表，手指点着从一找到十六，不怎么卡。这天爸爸换了个玩法：用美纹纸胶带在地上贴出一块四乘四的大格子，十六张写了数字的硬纸片打乱放进去，让他从一开始，一格一格踩过去。结果他站在边上愣了好几秒才迈出头一步，跳到七就找不着八了，原地转了半圈，又扭头去看刚才踩过的地方。旁边的堂妹急得直喊：「在你脚后跟那儿！」他低头一看，八就贴在脚边。

数字还是那十六个，怎么挪到地上就不会找了？大人常常觉得是孩子玩疯了、心不在焉。其实格子一搬到地上，眼睛要面对的局面已经换了一套。

格子一铺开，眼睛要管的范围跟着变宽

我们说的视觉广度，指的是同一时间里，眼睛能清楚把握住多少东西、看住多大一片范围。桌上那张表离眼睛三四十厘米，一张纸就那么大，视线稍微一挪就能把整张扫一遍。

铺在地上的格子就不一样了。每格差不多一步宽，十六格摊开是一大片，站着往下看，脚边的格子得低头，远处的格子得抬眼，左右两边还得转一转。一眼能看清的范围如果还比较窄，孩子只能一小块一小块地搜，搜过的地方转头就忘，于是就出现了原地打转、回头再找的样子。

身体也在动。落脚要稳，要避开别的纸片，还得算好下一步迈多远，注意力有一部分被脚分走了。坐着的时候只要眼睛和手指配合，站起来以后，看、想、跳几件事得同时照顾到。所以地上这张格子比桌上那张多了一层分心，也正好能看出孩子动起来以后，视线还能不能放得开。

用美纹纸贴一块「数字地面」

美纹纸胶带好撕，一般不太留痕，贴之前可以先在不显眼的角落试一小段。刚开始玩，九格就够了，熟了再扩到十六格。每格的边长以孩子轻松一步能跨过去为准，别贴得太大，免得他得使劲蹦。

数字写在硬纸片上，字写大一点、粗一点，站着也能看清。放的时候打乱顺序，尽量别让挨着的两个数字正好落在相邻的格子里，不然孩子顺脚一迈就找到了，眼睛反倒没出力。

地面要平、要防滑，穿防滑袜或者运动鞋，周围别留椅子、桌角这类容易磕碰的东西。架空层、客厅里挪开沙发空出来的一块地、小区里平整的空地，都能玩。

那天堂妹在上幼儿园大班，爸爸另给她贴了一块六格的，只放一到六。年纪小的孩子从少的开始，玩得顺了再加，比一上来就跟哥哥用同一张强得多。

迈出头一步之前，先站在边上看一会儿

这个游戏里，有一个习惯值得早早定下来：先看，再跳。让孩子站在格子外面，别急着动，先把整片格子从近到远看一遍，找到「一」再迈脚。踩到一以后停一停，用眼睛找到「二」，再跳过去。眼睛先到，脚再跟上。

大人站在旁边，可以留意他的视线是在整片格子里来回找，还是只盯着脚边那一小圈。总是低头只看脚下的孩子，可以轻轻提醒一句：「抬头看看远一点的格子。」有的孩子习惯边跳边猜，跳过去才发现不对，再折回来，这时候让他慢下来，比催他快一点更有用。

那个二年级男孩后来就是这样调整的。他发现自己老在脚边找，就先站定，把头抬起来扫一圈再跳，回头找的次数明显少了。爸爸没夸他快，只说了一句：「这回你是先看见了才跳的。」

倒着跳、隔着跳：走法一换，难处也换

从一跳到十六熟了以后，可以倒着从十六跳回一。很多孩子一倒过来就慢，因为倒着数本来就没有正着顺，脑子里得先想「十二前面是几」，再去找它在哪儿。只踩单数、只踩双数也是一种变化，一边跳一边还得在心里隔着数。

认识拼音字母或者英文字母的孩子，也可以把纸片换成字母。正着找往往还行，倒着找常常一下子慢很多，这说明他对字母的顺序还不够熟，跟眼睛看得宽不宽关系不大，这种时候先回到数字版就好。

每玩一两轮，就把纸片收起来重新打乱。不然孩子很快会记住「八在左下角」，跳得是快了，练的却成了记位置。

两个孩子一起玩，可以轮流当「裁判」。一个跳，另一个站在格子外面看他有没有踩错、有没有漏掉哪一格。当裁判的那个也得一直跟着看整片格子，其实也在练。

慢一点、稳一点，别拿秒表压着

动起来的游戏，先顾安全，再说快慢。不比谁跳得快，不在格子里追跑，跳累了就停下来。一次玩三五轮就够了，与其每天拉长时间，不如隔一两天玩一次，孩子还觉得新鲜。

每一轮的表现有快有慢，很正常。今天比昨天慢，可能只是没睡好，或者纸片换了位置刚好更难找。真想记点什么，可以记「这一轮有没有回头找」「是不是先看见了再跳」，这些比秒数更能看出孩子的变化。

那天上午玩到后来，男孩自己把纸片收起来又撒了一遍，让堂妹跳他的那块大格子。他蹲在格子边上当裁判，眼睛跟着堂妹在整片格子里转来转去，一会儿喊「对」，一会儿喊「漏了五」。